Julie rapport janvier

RAPPORT JANVIER 2016

1.    

FORMATIONS EN COURS

a.     Semi-private

Les  plus :

Très bonne ambiance, amicale, détendue, c’est comme si les élèves partageait un petit moment précieux dans la semaine, un moment « pour elles », grâce aussi au cadre – chez caroline qui nous sert thé et café.

 Le rituel de regarder une actualité en vidéo au début du cours aide à construire cette ambiance amicale : on a des bonnes vieilles habitudes !

Autre rituel : à chaque début  de cours, je distribue à chacune un mot ou une expression vus la dernière fois et qu’elles ne connaissaient pas, et qu’elles doivent utiliser dans une phrase. Je pourrais varier : elles pourraient se faire deviner le mot par exemple.

Ce qui marche beaucoup ce sont les jeux. Je n’en ai fait que deux, mais avec un grand succès à chaque fois. A réitérer.

Les moins :

Cela rejoint les plus. Parfois, si je ne canalise pas assez, cela ressemble à des cours de conversations, des échanges d’expériences, et d’anecdotes. Ce qui est très important pour l’interaction orale (elles sont en demande, car elles évoluent dans un univers linguistique anglophone), mais qui ne doit pas être l’unique objet du cours.  

Les devoirs : les productions écrites sont à chaque fois trop courtes. (manque de temps ?) Je dois indiquer un nombre de mots minimum. Je devrais également introduire des activités de production orale, où elles s’enregistrent. Mais alors les corrections prendraient plus de temps. Ou alors je pourrais alterner ?

b.    Jani (skpe)

Les plus :

Très belle interaction même à travers un écran. Jani est toujours contente de commencer un cours. Elle adore parler (et en a besoin, car c’est l’oral qui lui fait le plus défaut). C’est une élève qui est toujours enthousiaste avec toutes les activités. Nous avons aussi un petit rituel, c’est la chanson. Je pense qu’elle apprécie.

Les transcriptions de ses productions orales sont aussi de bons exercices. Merci Elizabeth pour l’idée !

Les moins :

Les progrès de Jani ne sont pas flagrants … elle semble être « coincée » dans un bon B1 – ce qui est classique pour des apprenants ayant dépassé la trentaine et qui n’évoluent pas dans un milieu francophone (d’après mon expérience, en tout cas).  

Autre chose : en cas de mauvaise connexion internet, ça rame pas mal. Et skype est apparemment connu pour ça … je n’ai pas de mac donc je ne peux pas communiquer avec Face time, ce qui marche mieux paraît il. Mais jani est très patiente. /

2.     POINT SUR LES BLOGS

Les blogs sont un excellent outil de centralisation des ressources utilisées en cours. Documents vidéos, articles, chansons / points de grammaire / vocabulaire / production des apprenants. Les élèves le consultent et s’ réfèrent en dehors du cours.

Par contre ils n’  contribuent pas, n’ y postent rien : trop de manip je pense, trop contraignant, trop chronophage. Ils ne sont pas dans cette optique.

Donc même si c’est un rapport un peu passif, ça reste un bon outil de consultation, un peu comme un livre. Un livre personnalisé.

3.     RESSOURCES INTERNET

Beaucoup d’activités et de ressources sur des sites et des blogs de profs de fle :

-       Lezexpertsfle : https://leszexpertsfle.com/ (une mine d’or vraiment)

-       Bonjourfle : https://bonjourfle.wordpress.com/ (plutôt pour les débutants)

-       Pour des exercices structuraux c’est toujours le point du fle. http://www.lepointdufle.net/