synthèse Clémentine novembre

Brett

On continue sur le même modèle avec Brett, avec un thème et un point linguistique. Je lui donne presque systématiquement une compréhension orale en devoir. Il fait toujours ses devoirs très consciencieusement, il en fait même souvent plus ! Il retient bien le nouveau vocabulaire, comprend vite les points linguistiques, donc on avance bien.
Il faudrait à mon avis travailler plus sur la parole spontanée car c’est dans ces moments qu’il peut perdre confiance. Peut-être en instaurant un temps de questions-réponses rapide à la fin du cours. Je réfléchis.

Mimi

Elle a terminé le livre en français (Oscar et la dame rose). Elle était très contente et a déjà acheté le 2^ème du même cycle. Je vais l’acheter aussi pour que nous puissions le lire en même temps. Nous discutons beaucoup à partir des thèmes choisis, je la corrige beaucoup plus systématiquement.
Même si cette méthode lui convient bien, je me dis que ça ne peut pas enrichir sa syntaxe. Comment l’amener à élaborer ses phrases en ne faisant que de la correction ?
Par exemple, pour exprimer  l’opinion, elle utilisait toujours la même structure alors je lui ai donné une fiche avec d’autres structures qui nécessitait notamment l’utilisation du subjonctif. Mais elle a fait un « blocage » et répète ses erreurs quand je lui fais répéter les phrases au subjonctif… Je la rassure en lui disant que c’est normal, que c’est ça apprendre…
Je pourrais peut être lui demander de s’enregistrer à l’oral en racontant un chapitre du livre. Pour la forcer à réfléchir un peu en amont à ce qu’elle va dire, au vocabulaire qu’elle va utiliser… c’est une idée.

Claire

Nous continuons sur notre lancée avec Claire, corriger ses propres productions, pour qu’elle puisse déjà maitriser correctement ce qu’elle sait. Les derniers cours avant qu’elle parte ont été difficiles, elle était perturbée par différents soucis et donc pas du tout concentrée sur le français et pas trop motivée non plus. Elle a beaucoup parlé en anglais lors de ces cours… c’était difficile de la recadrer. Le fait qu’elle soit très à l’aise avec moi et à la fois très positif parce qu’elle est détendue et ne se sent pas jugée mais cela présente aussi des limites puisqu’elle se laisse plus aller… Donc en effet, je pense que ce serait bénéfique qu’elle ait aussi une autre prof.

Le thème du mois : 

Les remplacements dans les programmes, la collaboration quand il y a deux professeurs de FLE sur un programme : pour les remplacements, nous communiquons par mail en premier lieu avec Julie pour savoir Si elle a une piste, ce qu’elle veut que je fasse avec ses étudiants, et je regarde le blog pour voir où ils en sont. Souvent, je ne fais pas des nouvelles choses mais des révisions.
Quand on est deux sur le même programme je pense qu’il faut trouver une façon de faire qui évite de se poser trop de questions. Avec Thomas, c’était un peu difficile au début parce que nous n’avons pas la même façon de travailler mais je pense que ça se serait ajusté au fur et à mesure avec cette consigne : même thème, même point linguistique. En fonction des besoins de l’apprenant, on peut aussi distinguer plus nettement nos cours (français général/français pro ; oral/écrit….) mais il faut que ce soit clair, dans l’intérêt aussi de l’étudiant.

Pour le blog, j’ai pris en compte tes remarques, j’ai complété tous les libellés et je vais tâcher que ça devienne plus automatique !

Ressources

https://edpuzzle.com/

Il s'agit d'une plateforme éducative conçue pour les professeurs et permettant de créer des cours à partir de vidéos déjà existantes. Je ne l’ai pas encore testé, mais dès que j’aurai un peu de temps, je vais voir ce qu’on peut en faire…