Julie : rapport / ressources mai

Jani :
la compréhension orale : la transcription s'est révélée être une mauvaise idée. Bien que Jani trouve que ce soit bien pour elle.C'est trop laborieux, elle est découragée à chaque fois. Pédagogiquement parlant, je ne suis pas sûre de la pertinence de l'exercice (mais ce n'est que mon avis !)
Je n'ai eu qu'un cours avec Jani car elle s'est absentée. Nous continuons à aborder un point linguistique / un point culturel par cours. ça, ça marche bien.


Groupe
Le cercle de lecture a été une réussite.Fiona notamment a été très contente de pouvoir lire / comprendre / apprécier un roman en français, sans avoir recours au dictionnaire. Elle pensait que c'était impossible pour elle. De plus, elles en ont très bien parlé, avec un réel plaisir. j'ai été bluffée !
Il faudrait peut être faire la même chose, régulièrement. Avec un livre, une expo (mais elles vont voir déjà des expos avec Lola)... je vais le leur proposer.
Le fait d'avoir introduit plus d'exercices de systématisation a été beaucoup apprécié.
A part ça, malgré l'hétérogénéité des niveaux (Fiona a un très faiible B1 à l'écrit), le groupe marche bien et à une bonne énergie. Grammaticalement, on aborde des objectifs B2. Tout va bien. (à mon avis !)

Keith
Je n'ai donné qu'un cours à Keith ce mois-ci, et je lui ai fait passer le test de positionnement (A2). Nous avons continué à faire du A2, et à travailler sur les situations de la vie quotidienne d'un expat à Paris : les commerces, faire les courses. Comme un guide de survie, avant d'aborder le reste. Il avance très vite. Il pourrait, s'il continuait à prendre des cours, atteindre le B1 et même entamer le B2 d'ici un an. à suivre....

Lee-Ann
J'ai fait passé le test à Lee-Ann (elle a le niveau A1). Elle est très sympathique et demandeuse. Elle a je dirais le même profil que Becky : de vagues souvenirs de cours de français mais encore tout à refaire et un grand enthousiasme.

Deborah : 
Je n'ai pas vu Deborah ce mois-ci malgré nos nombreux échanges de mails et rendez-vous pris !!!! - à ce sujet voir mes remarques sur les tests de positionnement, plus bas.

THEMES DU MOIS
Profils apprenants :

Je ne suis pas une spécialiste de ce sujet, qui a été beaucoup théorisé. Clémentine, qui a un master FLE, a peut être plus de ressources théoriques que moi ! Donc mes remarques ne seront qu'empiriques.
Chaque élève de TFL est différent mais on peut faire ressortir un profil général dont je vais parler ici et dont j'exclue d'emblée Keith et Lee-Ann, qui sont là pour une courte période, et qui ont besoin de progresser en français pour leur vie quotidienne.

Pour les autres  (Claire, Caroline, Fiona, Diana, Jani), je dirais que la difficulté à laquelle on fait face, en tant que professeur, c'est le fait que les élèves n'ont pas un besoin fondamental de progresser en français. Elles se débrouillent très bien comme ça , elles prennent des cours plus par plaisir que par nécessité. C'est surtout le cas de Jani qui considère le français comme un hobby, au même titre que la chanson. C'est très bien, tant mieux pour nous !!! Mais il n'y a pas de "ressort" qui la pousserait à progresser. D'autant plus qu'elle a un bon B1, et que le niveau Seuil est bien souvent difficile à franchir, malgré tous les cours qu'elle prend. Par exemple, c'est fou qu'une apprenante qui a suivi des cours de C1 n'ait absolument aucune idée du sens de "dès que" ! (quand je dis "aucune", c'est "aucune" !) Donc, on est face à un public qui considère les cours de français comme un "loisir" et non comme un "besoin". Cela est très prégnant dans la manière qu'elles ont de progresser.
Dans les faits, cela se traduit par le fait qu'il faut souvent répéter les objectifs, varier les activités selon les mêmes objectifs, etc... 
Tant que les apprenantes sont satisfaites (et je pense qu'elles le sont !), ça va. Moi aussi, je suis contente de les accompagner dans cette activité. Mais il faut bien considérer cet aspect des choses je pense si on veut rester patient devant leurs progression....

TESTS :  
Ce qui est arrivé ce mois-ci avec Deborah et son équipe m'a permis de réfléchir à nouveau à cette question.
 Nous avons perdu beaucoup de temps à organiser des tests que Deborah voulait faire passer à tout le monde.
Organiser des tests est une bonne idée, et même une excellente idée car cela professionnalise l'offre de service de TFL. Mais je le répète  : ce test doit être SYSTEMATIQUE à chaque inscription. Sinon cela est complètement illogique. Voir Keith à qui j'ai fait passé un test un mois après le début des cours alors que 1) notre premier cours - auquel avait assisté Deborah - avait servi à ça et 2) je connaissais déjà son niveau.
Je pense que ce mic-mac sur les tests de niveau ne fait pas très pro (c'est la cliente qui décide quand passer le test, qui, comment .... alors que normalement ils auraient du être faits dès le début)
Il faudrait, dès que l'élève veut prendre des cours, l'évaluer. ça ne prend pas beaucoup de temps : 10mn de conversation  / répondre à un questionnaire de grammaire / de compréhension orale. Tant que nous ne le ferons pas, nous risquerons d'être confrontés à ce genre de problème, qui, je le répète, est très chronophage.
Surtout si tu veux te tourner vers les entreprises.

RESSOURCES MOI DE MAI

- test en ligne :
http://www.french.language.ru/french/onlinetest/

- sur Paris :
http://www.pariszigzag.fr/
Je ne l'ai pas encore exploité, ça a l'air pas mal du tout.